Resumen de conceptos:
Los procesos del aprendizaje en una definición general: “son todas las actividades que desarrollan los estudiantes para lograr los objetivos educativos.
Las concepciones del aprendizaje que describe Perré se agrupan de la siguiente manera:
1. La perspectiva conductista:- Su principal autor el Pavlov con su famoso experimento realizado con un perro, comida y una campana, el cual se conoce como aprendizaje por condicionamiento. Las leyes propuesta en esta concepción son: Condicionamiento operante:- estímulo-respuesta-refuerzo; Ensayo y error con refuerzos y repetición.
2. La teoría del procesamiento de la información.- Procesos internos que se producen durante el aprendizaje: Captación y filtro, almacenamiento momentáneo y, organización y almacenamiento definitivo
3. Aprendizaje por descubrimiento(J. Bruner).- Actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción, Currículo en espiral, estrategias eurísticas y pensamiento divergente
4. Aprendizaje significativo.- Postula que el aprendizaje no debe ser memorístico. Condiciones para el aprendizaje: significado lógico (Se relaciona con conocimientos previos), significado psicológico(Adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación; relación de los conocimientos con los saberes previos, utilización de organizadores previos y funcionalidad de los aprendizajes (que se vean útiles y fomenten el interés)
5. Psicología cognitivista(Merril y Gagne).- Combinación de teorías del procesamiento de información y conductivismo y aprendizaje significativo; el desafío estimula el aprendizaje mientras que el miedo lo retrae; condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación, retención, y comprensión; condiciones externas (no definidas con claridad)
6. Constructivismo (J. Piaget).- Desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio; tres estudios de desarrollo cognitivo universal: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales, en todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia; construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante de tareas y actividades; reconstrucción de los esquemas del conocimiento: equilibrio-desequilibrio-reequilibrio (adaptación y construcción de nuevos esquemas del conocimiento); aprender es transformar el conocimiento; La educación constructivista implica la experimentación y resolución de problemas y considera que los errores no son antiéticos del aprendizaje sino la base del mismo.
7. Socioconstructivismo.-
Ciudad Chetumal, Quintana Roo a 18 de junio de 2009
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José Alfredo
ResponderEliminarCompañero he estado obsevando las dificultades que se tienen en esta actividad y el esfuerzo que todos estamos experimentando, con estas nuevas herramientas.
Creo que lo que se pide en esta actividad es que nosotros señalemos las perspectivas que tiene el aprendizaje por competencias con las observaciones que hace el autor Perré. De lo que se trata es de refinar nuestras concepciones del aprendizaje por competencias para que en nuestras planeaciones podamos considerar actividades por ejemplo que corresponden con el aprendizaje significativo, si la apreciación del aprendizaje por competencias tiene que ver con el aprendizaje significativo, en este caso.
Hago la misma pregunta que le hice a Suemi
¿Crees que el apredizaje por memorización tenga relación con el aprendizaje por competencias?
En horabuena José.
José
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